教学建议

一、线上线下混合式课程教学设计

本书以“学”为中心，基于SPOC“翻转课堂”教学模式构建“线上学习和线下学习结合、课外自学和课内教学相长”的教学设计。线上教学注重知识目标，线下教学注重能力目标和素质目标。表S-1是本书教学设计。

表S-1　本书教学设计

1. 以学生为中心。除了线下课内教学，课外自学、线上学习的时间全部由学生自由支配。缩短必须在教室听课的时间，增加自由支配的时间；缩短线下读教材、听课的时间，增加线上收集资料、听课的时间。对于线上课程视频，学生可以选择自己最愿意、最有效率的时间听课；还可以重复播放，不用担心漏听内容而对后续课程的理解造成困难。

2. 教师主导、学生主体。为了有效实现“翻转教学”，对学生课外自学、线上听课、作业，教师应给予充分的信息并积极引导，让学生达到“有准备地参加课堂教学、对课堂教学充满期待”的状态。线下课堂教师应针对重点、难点，就学生的问题和案例展开讨论，引导学生展开知识应用、反思与拓展，着力于分析应用能力和综合素质的提高。

3. 开放性的线上作业。例如，通过网络收集相关案例，参与热点问题讨论，等等。学生通过做作业了解国际贸易方面的热点问题和实际问题，提出与课程有关但不限于课程的问题、案例，激发学习动机，拓宽学习渠道，拓展学习内容，也拓展分析思路，提高学生收集信息、分析问题的能力。

二、线上线下混合式课程教学安排

基于SPOC“翻转课堂”开展线上线下混合教学，教学时间建议：线上1学时、线下2学时，或者线上1学时、线下1学时，以达成最好的教学效果。表S-2是本书教学安排。

表S-2　本书教学安排

① 此处按48学时安排。若为32学时的课程，则每次线下1学时。

三、线上线下混合式课程成绩评定

本课程对学生学业成绩采用过程性评价和终结性评价相结合的方法。过程性评价主要有：① 线上设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学生掌握学习内容或测试学习效果；② 学生参与度评价：课堂上回答问题、介绍案例、案例分析、小组讨论等的参与情况。终结性评价主要采用线下书面考试。表S-3和表S-4分别是线上和线下考核与评价方法，学生成绩总评：线上成绩50%，线下成绩50%。

表S-3　线上考核与评价方法

表S-4　线下考核与评价方法