有利于教育和学习

接受教育的人，通常都希望获得清楚明白的答案，以便死记硬背，在考试中取得好成绩，因此对“二构成一”相当欢迎，如图3-5所示。

图3-5 答案清楚明白

例如，对于考试成绩，大家比较相信计算机计分，而对论述题部分的人工评阅颇有微词，便是因为论述题的答案并不确定。

初次学习的人，如果碰到“这样也可行，那样也行”的答案，都会觉得“这样的答案，叫我们怎么办呢？”。

例如，许多人对孔子“无可无不可”的主张大加批评，认为“说了跟没有说一样，根本不负责任”。

小学生的是非观念，最符合“二构成一”，不是对，便是错，没有什么可以商量的余地。

即便是有些小学教师也常常有“不是对，便是错”的思维习惯，很容易判断是非，而不觉得草率。

教学和学习双方，都以“二构成一”较为方便，所以双方不约而同、不谋而合，共同以“二构成一”为模式。

例如，教学程序、教学方法及教学内容，都规定得清楚明白，比较有利于教学和学习，而且便于有计划地培育人才。系统化教育训练，大多刻板而缺乏弹性。

这些东西输入计算机之后，其变化更是有规则的。我们必须明确地选择，不可能犹豫于两可之间。